A tenor de cómo se enncuentran las cosas, creo que éstas páginas os servirán:
http://www.modelocurriculum.net/
http://www.slideshare.net/javiersolisp/cmo-elaborar-un-currculum-vitae
http://educamarketing.unex.es/Docs/guias/Gu%C3%ADa%20elaboraci%C3%B3n%20CV.pdf
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__04ba3f1e-7a06-11e1-81a3-ed15e3c494af/index.html
Espero que os sirva de ayuda
Aprendamos a mirar más allá, que no puedan con nosotros. Lo importante es que todos filosofamos y, parece, no tenemos otro remedio que filosofar.
martes, 18 de diciembre de 2012
lunes, 26 de noviembre de 2012
Pregunta examen ética sobre el bien
Define qué es "Bien absoluto" y qué "Bien relativo", a continuación elabora un escrito donde digas con qué postura estás más de acuerdo. Recuerda que te tienes que servir de ejemplos y que cuanto mejor argumentada esté la respuesta más nota vas a sacar. Busca fuentes en Internet e investiga a algún filósofo que hable sobre el tema.
Recuerda que inventar en el mismo examen se nota mucho y puede suponer un cero en la pregunta, la mejor opción es redactar la respuesta en casa, en aproximadamente una carilla y después reescribirla en clase. Recuerda también que son tres puntos en el examen, te juegas mucho.
Recuerda que inventar en el mismo examen se nota mucho y puede suponer un cero en la pregunta, la mejor opción es redactar la respuesta en casa, en aproximadamente una carilla y después reescribirla en clase. Recuerda también que son tres puntos en el examen, te juegas mucho.
lunes, 19 de noviembre de 2012
sábado, 27 de octubre de 2012
Consejos para un comentario de texto
- Durante la reunión de la UAM, se hizo especial mención a la COHERENCIA a la hora de redactar: no poner frases sin sentido, o repetidas, es decir, siempre lo mismo de diferentes formas escrito. Esto es más importante incluso que las faltas de ortografía. Mejor, siempre, calidad que mucha cantidad.
- Por experiencia de otros años, han sacado mejor nota los que han compatibilizado el estudiar de memorieta relacionando lo que sabían con otros autores de un modo coherente (esto es lo que os distoinguirá de otros alumnos y os puede dar el sobresaliente). Diciendo todo donde debe decirse, que el examinador pueda observar una redacción lógica y no caótica.
- Tened especial cuidado con los comienzos y los finales de las cuestiones. Psicológicamnete el examinador estará predispuesto a puntuaros mejor si comenzáis de un modo correcto o/y elegante. Aquí os dejo algunos ejemplos para comenzar:
- 1ª pregunta:
i. La estructura del texto propuesto…
ii. Las ideas fundamentales que se vislumbran en este párrafo…
iii. El contenido de estas líneas nos indican….
iv. El armazón teórico propuesto en estas líneas se compone de…
- 2ª pregunta:
i. El grueso teórico del autor se sintetiza en…
ii. Los puntos más importantes del filósofo a tratar se reúnen en torno a.
iii. Para proseguir con la explicación de este autor medieval (por ej.)…
iv. Prosigamos con una contextualización de estas ideas propuestas en el texto incluyéndolas dentro de su ideario filosófico….
- 3ª pregunta
i. Para entender mejor lo dicho hasta ahora, relacionaremos a ¿? Con su contexto sociocultural…
ii. Para entender mejor el pensamiento de este autor será necesario mencionar a sus coetáneos y a su contexto histórico y social:
iii. Para poder mostrar la pertinencia de las ideas de este autor será necesario relacionarlo con su momento sociocultural…
- 4ª Pregunta:
i. Este problema se trata con especial atención en…
ii. Para abordar la misma temática desde una perspectiva diferente utilizaremos a ¿?...
iii. Para poder cotejar este pensamiento (orteguiano, nietzscheanos…) con el de otro filósofo…
Intentad cerrar el texto adecuadamente.
IMPRIMID ESTE TEXTO Y TENEDLO A MANO PARA HACER LOS COMENTARIOS
Comentario de texto resuelto
Si la felicidad es una actividad de acuerdo con la virtud,
es razonable (que sea una actividad) de acuerdo con la virtud más excelsa, y
esta será una actividad de la parte mejor del hombre. Ya sea, pues, el
intelecto, ya otra cosa lo que, por naturaleza, parece mandar y dirigir y
poseer el conocimiento de los objetos nobles y divinos, siendo esto mismo
divino o la parte más divina que hay en nosotros, su actividad de acuerdo con
la virtud propia será la felicidad perfecta. Y esta actividad es contemplativa,
como ya hemos dicho.”
“Ética a Nicómaco”. Aristóteles
“Ética a Nicómaco”. Aristóteles
En este texto el autor nos habla
del problema de la ética
Este texto pertenece al capítulo siete de la obra “Ética a Nicómaco” de
Aristóteles (384 a.C –322 a.C.), donde el autor aborda el tema de la felicidad
(eudaimonía), un tema clave para
entender las virtudes éticas y la “vida buena” en comunidad que tanto
preocupaban al estagirita.
El texto se estructura en torno a tres términos;” felicidad”, “virtud” y”
actividad contemplativa” que le sirven al autor para comenzar la defensa argumentativa
sobre la supremacía de la vida contemplativa y de porqué ésta deriva en la
felicidad.
En este fragmento el filósofo griego defiende que la “virtud más excelsa”
es la actividad intelectual o contemplativa, ésto por varias razones;, la que anota
aquí en concreto es por ser una actividad divina, la más divina de la que puede
participar el ser humano -porque es lo mejor y lo más propio para nosotros-. Además
porque constituye una virtud o “hábito selectivo que consiste en un término
medio relativo a nosotros, determinado por la razón y por aquella por la cual
decidiría el hombre prudente”.
La argumentación prosigue con otras razones que no aparecen en el texto
pero que es preciso aclarar, como que la actividad intelectiva nos permite
captar los axiomas de la intuición intelectual (noûs) y realizar demostraciones
correctas gracias a la ciencia demostrativa (epistéme). Es una actividad que no
depende de otros hombres, se puede realizar en soledad y además es elegida por
sí misma, es un fin en sí mismo y no un medio.
Aristóteles concreta con estas razones porqué la actividad contemplativa
es la más adecuada y nos guía en la obtención de esta eudaimonía porque sabe que a ella dedica el ser humano toda su
exsitencia, a la obtención de una vida lo más feliz posible.
jueves, 25 de octubre de 2012
Esquema básico para realizar un comentario de texto
Cómo realizar la primera pregunta:
Haremos dos o más lecturas del
texto propuesto y subrayaremos los términos importantes (recordad que al que
corrige no lo importan estos detalles, podéis subrayar o tomar anotaciones en
la hoja de examen)
1.
Introducción:
utilizando uno o varios de estos
puntos.
a. Al
autor (datos básicos tales como nacimiento-muerte, lugar de éstos, tendencia
filosófica…)
b. General
al texto que se va a trata, (si es del Fedón o de la República por ejemplo) (de
qué trata, qué problemática nos presenta (problema a resolver si es el caso) a
quién responde (si es el caso), a qué obra pertenece, cuándo fue escrita, a qué
o quién responde y/o de qué época (época de madurez del autor por ejemplo)
c. Acercamiento
al texto en concreto que se nos presenta, apuntando cuál es la idea o
problemática general que nos presenta.
Este último punto es obligatorio y entre
los dos primeros podemos optar por el que más convenga o por los dos.
2.
Análisis
detallado del texto: Este análisis se puede hacer por una de estas vías o
combinando ambas, que sería lo más correcto.
a. Analisis del texto: para saber en
cuántas partes está dividido en el caso de que lo esté. Como divisiones se
entiendes unidades de significado y/o ideas que se nos presentan. Generalmente no
nos presentarán más de tres partes y en algunos autores como en Nietzsche suele
presentarse sólo una unidad de significado.
b. Análisis de los términos más importantes:
los términos que nos parezcan más significativos para entender el texto, tales
como: anámnesis, virtud, hilemorfismo, etc..
3.
Conclusión:
Combinar varias opciones o decidirse por la más conveniente.
a. Qué nos ha presentado el texto y en su caso cuál
es la solución al problema que se nos presenta.
b.
Qué nos ha presentado el texto y para qué sirve
como introducción.
c. Qué nos ha presentado el texto y a quién
responde presentado esa problemática o dando esa solución.
d.
Si no nos presenta la solución en el texto,
presentarla nosotros.
e.
Hacer un pequeño resumen de lo dicho hasta el
momento y concluir en la solución.
Esquema pormenorizado de cómo se realiza un comentario de texto (es decir, la versión larga)
Cómo estudiar. El
comentario
¿Qué significa comentar un texto?
1.
Comentar un texto no significa parafrasearlo,
es decir, repetir exactamente lo mismo que dice el texto pero con otras
palabras. Y tampoco limitarse a explicar el significado de las ideas del texto,
ya que eso forma parte del análisis y no del comentario de texto propiamente
dicho que, en tal caso, quedaría reducido a un análisis.
2.
Prestad atención, sin embargo, a la siguiente
consideración: si el análisis debe formar parte o no del ejercicio conocido
como comentario de texto ha sido y es objeto de discusión y debate; por
supuesto que no se puede comentar un texto sin haberlo analizado previamente,
pero ello no quiere decir que necesariamente el análisis deba plasmarse como
tal en el ejercicio llamado comentario, o que deba ser una parte del
comentario. Mayoritariamente se tiende a considerar que el análisis debe ser
una parte del comentario, pero estad atentos a las exigencias de vuestros
profesores en cuanto a la necesidad o no de incluirlo como tal en el ejercicio
(ya hemos visto en otra página que el análisis es un ejercicio con entidad
propia). Aquí consideraremos que el análisis del texto debe formar parte del
ejercicio que llamamos comentario de texto.
3.
El comentario de un texto filosófico consiste
en la emisión de un juicio o consideración sobre el lugar que ocupan las ideas
defendidas en el texto en el conjunto del conocimiento, y en la exposición de
nuestro punto de vista al respecto (no confundáis esto con lo que vosotros
llamáis "opinión personal"). Esto quiere decir que comentar es, ante
todo, relacionar. Relacionar las ideas del texto con nuestros conocimientos. Y
relacionar las ideas del texto con nuestras propias ideas sobre el tema.
4.
Para ello habremos de determinar, mediante el
análisis, las ideas principales y las secundarias, así como la relación
existente entre ellas y el significado conceptual o terminológico, así como la
presentación del contexto del fragmento que tenemos que comentar. Además, y
aquí comienza propiamente el comentario, hemos de buscar la relación de esas
ideas con nuestros conocimientos, pues es a partir de estas relaciones como
podremos emitir ese juicio o consideración en que consiste el comentario. A
este respecto es útil dejar que fluyan las asociaciones de ideas en nuestra
mente y, para facilitar esta actividad, plantearse algunas preguntas como las
siguientes: ¿A qué escuela filosófica pertenece el autor, a cuál se opone? ¿Es
un innovador? ¿Qué pretende el autor con sus afirmaciones? ¿En qué contexto se
producen? ¿Qué significado le podemos atribuir?¿Qué intención tienen sus
palabras? ¿Es correcto todo lo que afirma el autor?. Si creemos que no, debemos
aportar nuestra crítica, que debe comprender datos y soluciones. (Por ejemplo:
a) si hay errores en el texto debemos aportar los datos correctos; b) si hay
afirmaciones gratuitas debemos explicar por qué consideramos que lo son; c) si
encontramos falsas interpretaciones, de datos o de pensamientos de otro autor,
debemos exponer los datos correctos. Etcétera.)
5.
El comentario debe presentarse como un
ejercicio que consta de tres partes relacionadas entre sí, formando un todo
ordenado y coherente: introducción, desarrollo y conclusión. En la
introducción, que ha de ser breve y proporcional a la extensión total del
ejercicio, se plantean los problemas tratados en el desarrollo del ejercicio y
que conducen a la conclusión. En el desarrollo, la parte más extensa del
ejercicio, se exponen los resultados del análisis (si debe figurar en el
ejercicio) y el comentario propiamente dicho. En la conclusión, que ha de ser
breve, se valoran los resultados a que conduce el comentario.
Partes del comentario
y características correspondientes
|
|
Parte del ejercicio
|
Contenidos que
desarrolla
|
Introducción
|
Elaborada
en función del desarrollo y la conclusión
|
Desarrollo
|
Cuerpo del
ejercicio con: a) análisis b)comentario propiamente dicho |
Conclusión
|
Valoración
de lo obtenido en el desarrollo
|
Pautas de trabajo.
Para elaborar el ejercicio suele resultar
útil seguir las siguientes pautas:
1. Preparativos
Numerar el texto. Lo habitual es cada 5
líneas. Esto nos permite localizar cualquier frase con rapidez y citar con
precisión, lo que nos evita pérdidas innecesarias de tiempo, posteriormente.
Disponer de folios para utilizarlos como
borrador. Asegurarse de disponer de todo lo necesario para la realización del
trabajo.
2. Lecturas, anotaciones y análisis
Leer el texto varias veces, hasta estar
seguros de haberlo comprendido. Podemos hacer un brevísimo resumen del mismo (la
idea central nunca debe estar ausente del mismo; en el resumen se trata
simplemente de abreviar el texto, recoger lo esencial) .
Anotar, en el borrador, todas las ideas que
se nos ocurran en las sucesivas lecturas del texto, aunque inicialmente
parezcan no tener nada que ver con él o con nuestro propósito.
Analizar el texto, (¿cómo? ver el análisis), anotando en el borrador
todas las ideas que se nos sigan ocurriendo, de forma que podamos recuperarlas
posteriormente si las creemos útiles.
3. Plan para la elaboración de comentario
Más tiempo nos llevará seleccionar y ordenar
las ideas del borrador y hacer un plan para la elaboración del comentario. Es
la parte central del ejercicio: de qué vamos a hablar, qué posición
defenderemos, qué criticaremos, en qué orden, con qué extensión cada parte,
etcétera. Una vez hecho esto tendremos clara la conclusión que se impone.
Conociendo el desarrollo y la conclusión estaremos en condiciones entonces de preparar
una buena introducción.
4. Desarrollar el comentario según el plan fijado
Por último, comenzaremos el desarrollo del
ejercicio siempre según el plan de trabajo que nos hemos trazado.
PASO 1º LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Como es lógico, la lectura es el primer paso
para realizar el comentario de texto. Es conveniente efectuar una doble
lectura del texto para su completa comprension.
- Primera lectura: se trata de una lectura
rápida que nos permita entender el texto en su conjunto y extraer la idea
central que pudiera darle título.
-
En ella no subrayamos. no tomamos notas, sólo leemos con atención.
- Segunda lectura: consiste en una lectura detenida
y comprensiva que nos permite captar la estructura
del texto, los conceptos relevantes y
los problemas o ideas que en él se
plantean.
Para ello se debe
subrayar y tomar notas en los márgenes o en algún papel auxiliar.
PASO 2º ANÁLISIS
Con él se trata de
descomponer el texto en los elementos que lo integran para hacer posible su
perfecta comprensión. Debe contener los siguientes aspectos:
1.
Términos
y conceptos filosóficos fundamentales
¿Cuáles son los términos y conceptos
fundamentales del texto? (Mapa de conceptos.)
Selecciona los dos o tres términos más relevantes.
¿Tienen algún significado especial para el autor'? ¿Cuál?
¿Están utilizados de forma unívoca. o alguno de
ellos tiene varios significados?
2. Título, resumen,
estructura e ideas del texto
· Título
Antes de proponer un título es de gran utilidad
responder a estas cuestiones:
- ¿De
qué tema trata el texto?
- ¿Qué
problema esconde o plantea? (Exprésalo en forma de pregunta.)
- ¿Qué
tesis defiende?
El título puede elaborarse respecto al tema o
respecto a la tesis.
· Resumen
- ¿Cuáles
son los problemas e ideas principales del texto?
· Estructura
- ¿En
qué partes se divide el texto?
- ¿Cuál es la localización y contenido de cada parte?
· Esquema de las ideas
¿Qué
articulación o relación existe entre las ideas que aparecen en el texto'?
(Esquema-guión que distinga las ideas principales de las secundarias,
relación de oposición, de inclusión,de caualidad, de ejemplificación,etc.)
2.
Análisis de la argumentación o razonamiento que desarrolla
¿El texto nos conduce a alguna conclusión clara?
¿Cuál es el hilo argumentativo que contiene?
(Esquema de los pasos.)
¿Detectas algunas herramientas dela argumentación:
términos aseguradores, protectores, sesgados o o definiciones persuasivas?
¿Localizas insuficiencias en el modo de plantear el
problema: contradicciones, ambigüedades, falacias, saltos injustificados en la
argumentación...?
¿Qué tipo de razonamiento emplea: deductivo,
inductivo...?
3. Tipo de discurso filosófico (epistemológico, metafísico, ético, etc.)
- ¿Qué
ámbito ( o rama) de la filosofía es tratado preferentemente en este texto?
3.- Recursos expositivos
- ¿Qué recursos expositivos utiliza el autor para ayudarse a presentar y
justificar su tesis: ejemplos. comparaciones, perífrasis...?
PASO 3º SÍNTESIS
En esta parte del comentario se desarrollan en
profundidad las cuestiones que han aparecido en el análisis, se trata de
recomponer críticamente los elementos analizados elaborando una redacción sobre
la temática expuesta, que tenga en cuenta el pensamiento del autor.
Consiste en explicar lo que el autor quiere
decir con cada una de las declaraciones que hace en el fragmento.
Es conveniente distinguir si se trata de un
comentario de texto para trabajar sobre un tema
o si se trata de uno para introducirse en la lectura directa de un
autor;
|
en un texto del primer
tipo es más importante la riqueza del texto que el autor al que
pertenece,
|
|
mientras que el segundo
tipo exige conocer el pensamiento general del autor para poder hacer
una interpretación correcta.
|
Una contextualización siempre permite una
comprensión más global del fragmento: el conjunto de la obra, la corriente
filosófica a que pertenece, la época histórica en que se encuadra, etc.
En general, explicar el fragmento es exponer, con cierta amplitud, todo lo que se
refiere a la cuestión o cuestiones que se plantean en él:
1-¿Cuál es el problema o problemas filosóficos a los
que responde el fragmento?
2-¿Dónde descansa la fuerza de su argumentación?
3-¿Parte de algunos presupuestos?
4-¿Aborda cuestiones importantes que después no
desarrolla suficientemente?
5-¿Qué objetivo persigue el autor con lo expuesto en
este texto?
6-¿Critica otras posiciones?
Para hacer esta
explicación es preciso:
- Mantener
un orden coherente. en el que cada cosa que se diga esté relacionada con lo que se ha dicho
anteriormente y con lo que se va a decir a continuación.
- Procurar
claridad expresiva, utilizando un lenguaje
sencillo y evitando frases rebuscadas o demasiado largas que dificultan la
comprensión de lo que se dice.
- Mostrar
rigor y exactitud en los datos que se manejan,
para obtener la veracidad y fiabilidad que se precisan.
- Hacer
una presentación correcta: letra legible,
ortografía cuidada, márgenes, etc.
PASO 4º CONCLUSION
Con ella se trata de
cerrar el comentario,
resumiendo brevemente lo expuesto
y haciendo, si procede,
una crítica valorativa de
las ideas aparecidas y del
modo en que han sido presentadas y
defendidas.
1.-¿El autor pretende llegar o conducir a
alguna conclusión concreta, o deja el tema abierto. para mayor discusión y
profundización?
2.-¿Cuáles son los argumentos que me parecen más
convincentes?
3.-¿Puedo aportar algo al esclarecimiento de las
cuestiones tratadas?
4.-¿Soy capaz de formular y fundamentar alguna
afirmación a favor o en contra de las del autor?
5.-¿Las ideas tratadas en este texto mantienen
vigencia en la actualidad?
6.-¿Me ha descubierto algo este texto?
7.-¿En qué relación se encuentran las cuestiones
aquí debatidas con mis conocimientos anteriores y con mis concepciones y
expectativas?
No olvides que cada
texto es una honrada aportación, que siempre puede ser discutible desde otra
perspectiva, al estudio de un problema; de ahí la necesidad de dialogar
con él, pues de esa forma participamos en el proceso de
esclarecimiento de algunas cuestiones que preocupan a los seres humanos.
jueves, 18 de octubre de 2012
Cine y Filosofía
Os dejo un enlace donde se recomiendan determinadas películas y se comenta su relación con la filosofía.
Los propuestas de estas películas son temas que trataremos en las clases, recordad que cualquier fuente de información que nos haga reflexionar es válida y que los temas de discusión que proponen películas como Matrix, Memento, I.A., Gattaca o El club de la lucha serán tratados desde distintas perspectivas a lo largo del curso.
Se agradecerán vuestras aportaciones al listado de films.
Examen selectividad filosofía 2012/13. Reunión de la UAM
Este años el modelo de examen no cambia con respecto al anterior, aquí lo podéis consultar http://www.uam.es/estudiantes/acceso/coordinadores/nuevo_acceso/modelos/filosofia.pdf
Este año finalmente van a ser diez autores, es decir que son dos menos que el año pasado. Los autores eliminados de la lista son Wirttgenstein y Rousseau, si entra el empirismo va a ser siempre con un texto de D. Hume, por tanto Locke queda en principio también descartado.
Los exámenes son elegidos al azar entre todos los autores, esto quiere decir que no hay preferencias ni por nivel de dificultad ni por ningún otro motivo como puede ser la repetición.
Ánimo chic@s que este año llegaremos al nueve!!!
Mapas mentales y estudio
Mapas mentales para todos los cursos, especialmente para segundo de bachillerato. Aquí os dejo links de interés o para descarga de los programas:
Explicación de qué es un mapa mental y de su utilidad: http://www.queesunmapamental.com/
Para descargaros el software gratuíto: http://freemind.en.softonic.com/
Espero que os sea de ayuda!!
Explicación de qué es un mapa mental y de su utilidad: http://www.queesunmapamental.com/
Para descargaros el software gratuíto: http://freemind.en.softonic.com/
Espero que os sea de ayuda!!
lunes, 13 de febrero de 2012
martes, 7 de febrero de 2012
Antígona
Chic@s, esta es la dirección de la adaptación de Jean Anouilh de Antígona, Hay más personajes por tanto habrá que hacer un nuevo reparto. Es una obra que está indicada para representación en institutos por alumnos de últimos cursos, vaya para vosotr@s. No os dejéis engañar por las páginas, la tipografía es grande y cada personaje tiene que leer poco en cada intervención salvo escasas excepciones.
jueves, 12 de enero de 2012
martes, 10 de enero de 2012
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